Misofonía en la escuela
Adaptaciones para discapacitados
La educación no tiene por qué ser difícil
Un aula escolar típica puede ser un entorno frustrante, incluso tortuoso, para los estudiantes que experimentan misofonía. Las imágenes y los sonidos de la clase estándar pueden hacer que un estudiante misofónico sufra mucho, lo que hace imposible la participación en las lecciones. El estudiante puede tener miedo de ser malinterpretado, no creído, incluso ignorado o intimidado. Sus calificaciones y su tranquilidad pueden verse afectadas.
Sin embargo, hay esperanza.
La conciencia sobre la misofonía está creciendo y con esto han surgido recursos de validación para usar cuando nos defendemos a nosotros mismos. La misofonía puede ser una discapacidady, por lo tanto, las leyes y los recursos que se han establecido para ayudar a las personas con discapacidad se aplican a la misofonía.
Esta guía actualmente cubre las leyes de discapacidad de EE. UU. y está destinada a estudiantes que están en clases K-12. Sin embargo, ampliaremos esto en un futuro próximo.
¿IEP o Plan 504 para misofonía?
Las adaptaciones pueden hacer que la misofonía sea manejable.
Si bien es muy posible que una simple conversación con los maestros de un estudiante pueda resultar en las adaptaciones necesarias para la misofonía, tener un plan oficial garantiza que se mantengan las disposiciones acordadas, especialmente cuando el estudiante cambia de grado o de escuela.
En los Estados Unidos, hay dos opciones principales que los estudiantes con misofonía podrían considerar al buscar adaptaciones para discapacitados en su escuela y actividades extracurriculares. Estas opciones son un Programa de Educación Individualizado [IEP] y/o un Plan 504. ¿Cuál es la diferencia y cuál es mejor para alguien con misofonía o condición sensorial similar?
Plan de Educación Individualizado [IEP] para la Misofonía
Un IEP se crea como parte de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades de 2004 [IDEA] y proporciona un documento vinculante para que las escuelas sigan brindando educación especializada para un estudiante con discapacidades. Un IEP está vigente durante los grados K-12. Cabe destacar que se deben cumplir ciertos criterios para que una discapacidad califique bajo un IEP. Más sobre esto a continuación.
Plan 504 para la misofonía
Los distritos escolares crean un Plan de la Sección 504 para garantizar el cumplimiento de la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973. Un Plan 504 comienza con una evaluación de la necesidad de la escuela y se crea un documento para cada estudiante que describe las adaptaciones personales necesarias. Un Plan 504 no solo se aplica en los grados K-12, sino que también se puede utilizar como marco para adaptaciones en la universidad. En particular, un plan 504 no requiere un diagnóstico categórico o médico específico. Más bien, un Plan 504 puede aplicarse a cualquier estudiante que tenga un impedimento que sustancialmente "limite una o más actividades importantes de la vida". La Sección 504 también garantiza el acceso a organizaciones financiadas con fondos federales, como las escuelas, y evita que discriminen a los niños con discapacidades.
Ambas opciones comparten muchas características, como el objetivo de mantener al estudiante en el mismo salón de clases [Entorno menos restrictivo o LRE] que sus compañeros, si es posible.
Sin embargo, existen algunas diferencias importantes entre estas opciones.
Significativamente, un IEP solo cubre discapacidades específicas que se enumeran en la IDEA. Si bien está abierto a alguna interpretación, la misofonía actualmente no parece "encajar" en ninguno de los Definiciones de discapacidades calificadas. La misofonía de un estudiante puede coexistir con otra discapacidad que está incluida en la lista de IDEA y, por lo tanto, un IEP podría ser una consideración.
Debido a esto, los estudiantes y los padres podrían tener mucho más éxito en la búsqueda de adaptaciones para la misofonía bajo un Plan 504. La misofonía ciertamente califica como una discapacidad bajo la definición más amplia presentada para un Plan 504 [que se asemeja a la definición que se incluye en la Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990].
Solicitud de adaptaciones escolares para misofonía
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Inicio del proceso del plan 504 para la misofonía
Comuníquese con la escuela del estudiante para averiguar quién está a cargo de iniciar una solicitud de plan de discapacidad. Cualquier persona puede solicitar una evaluación para determinar si un niño califica para un Plan 504, aunque esto generalmente lo hace un padre o tutor. Esta solicitud, como todos los pasos, debe hacerse por escrito. Mantenga un registro de todo lo que hace y cuándo.
Estas cartas de ejemplo gratuitas te darán algunas ideas:
Ejemplo de una carta de solicitud del plan 504 para misofonía
Otro ejemplo de una carta de solicitud del plan 504 para misofonía [Cortesía de Ruth Becker]
Una carta general a una escuela sobre la misofonía [no específico de EE. UU.]
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Creación de un Plan 504 para la Misofonía
Una vez que hayan recibido su carta de solicitud, la escuela debe proporcionar una evaluación formal, generalmente mediante la creación de una Revisión de datos existentes [RED]. Todas las escuelas en los EE. UU. deben tener una política de proceso 504 por escrito. La escuela tendrá un equipo de evaluación 504 para tomar esta determinación.
El equipo 504 puede entrevistar al estudiante, hablar con maestros y padres, buscar la opinión de un consejero escolar o enfermera, y revisar varios registros escolares y médicos para determinar si el estudiante cumple con los criterios para un Plan 504 o no.
El proceso puede llevar tiempo, y si se determina que el estudiante califica, el equipo de evaluación 504 de la escuela creará un plan de adaptaciones y requisitos específicamente para el estudiante.
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Ejemplos de alojamientos en misofonía
Las adaptaciones pueden incluir tecnología de asistencia, como auriculares con cancelación de ruido o acceso a ruido blanco, asientos específicos en el aula, recibir notas de clase de la lección, tardanzas o ausencias justificadas, permiso para trabajar en un espacio alternativo y más.
Podría valer la pena pedir una política de "no comida ni chicle" en las clases del estudiante, aunque prescribir reglas a otros estudiantes como adaptación está en el corazón de la caso de alojamiento escolar de misofonía en Knox Co., Tennessee.
Un Plan 504 para la misofonía también puede incluir brindar asesoramiento, terapia ocupacional y otro apoyo de salud mental y emocional.
Página de adolescentes con misofonía
Términos que debe conocer [Estados Unidos]
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Abogado
Una persona que utiliza su conocimiento sobre los derechos y responsabilidades legales para ayudar a los estudiantes y padres a superar los desafíos con las escuelas.¹
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Comisión de Audiencias Administrativas [AHC]
La Comisión de Audiencias Administrativas coordina los procedimientos de debido proceso y los asuntos previos a la audiencia.¹
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Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990 [ADA]
En 2008, la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA) se modificó para ampliar la Sección 504. La enmienda requirió que las organizaciones redefinieran la definición de "discapacidad", haciendo que el término fuera más inclusivo (Departamento de Educación de EE. UU., 2012).¹
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Ley de Todos los Estudiantes Triunfan de 2015 [ESSA]
Reemplazó a la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás de 2001. Los estados pueden diseñar sus propios objetivos bajo esta Ley, pero están obligados a usar los objetivos para satisfacer las necesidades de los estudiantes desfavorecidos, incluidos aquellos con discapacidades.¹
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Educación Pública Gratuita y Apropiada [FAPE]
El derecho educativo de los niños bajo el IDEA. FAPE requiere que los distritos escolares diseñen un Programa Educativo Individualizado [IEP] para satisfacer las necesidades educativas únicas de un niño. Estos servicios se brindan a expensas públicas sin costo para la familia.¹
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Evaluación educativa independiente [IEE]
Una evaluación educativa independiente generalmente se realiza cuando un padre no está de acuerdo con los resultados de la evaluación multidisciplinaria realizada por la escuela. Los padres pueden solicitar que un evaluador externo, no empleado por el distrito escolar, realice otra evaluación de su hijo. Las IEE se pueden obtener a expensas públicas.¹
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Plan de educación individual [IEP]
Un documento legal que describe las necesidades de aprendizaje individuales de un estudiante, los servicios que brindará la escuela y cómo se medirá el progreso.¹
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Ley de Educación para Personas con Discapacidades de 2004 [IDEA]
Protege el derecho a la educación de los niños con discapacidades. Exige que los niños con discapacidades reciban una educación que satisfaga las necesidades únicas del niño, es decir, una educación pública gratuita y apropiada (FAPE).¹
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Ley de Rehabilitación de 1973, Sección 504
Una ley de derechos civiles que prohíbe la discriminación contra las personas con discapacidades. Garantiza el acceso a escuelas y organizaciones financiadas por el gobierno federal.²
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Revisión de datos existentes [RED]
Una revisión de datos existentes [RED] implica recopilar información existente sobre las necesidades potenciales de adaptaciones para discapacitados de un estudiante en la escuela.
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Objetivos SMART
Las metas del IEP que son específicas, medibles, alcanzables, usan palabras de acción, son realistas y relevantes, y tienen un límite de tiempo. Las metas del IEP SMART no se basan en los planes de estudio del distrito, sino que son específicas para el niño y establecen cómo se lograrán las metas.¹
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Oficina de Derechos Civiles del Departamento de Educación de EE. UU. [OCR]
Proporciona recursos adicionales de interés para personas con discapacidades y sus familias. La OCR no hace cumplir la IDEA; sin embargo, la OCR hace cumplir la Ley de Rehabilitación de 1973, la Sección 504 y la Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990, los derechos del Título II de los estudiantes con discapacidades elegibles para IDEA. [Ir a la página de OCR] ²
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Entorno menos restrictivo [LRE]
El entorno de aprendizaje preferido de un estudiante. Este término generalmente se refiere al aula original del estudiante con sus compañeros, a diferencia de un aula separada donde estarían separados de sus compañeros de clase.
Recursos adicionales para la misofonía en la escuela:
5 formas en que los maestros pueden hacer que sus aulas sean más amigables con los sentidos - Fraser
Abogando por los estudiantes con misofonía con Cris Edwards - Navigate STL Schools
Centro de misofonía [Reino Unido] Información valiosa sobre la misofonía para padres y maestros, especialmente en el Reino Unido.
Centro de Información y Recursos para Padres [parentcenterhub.org]
Misofonía relacionada con alteraciones en el procesamiento atencional [2024] Historia de PsyPost (CA)
Una guía rápida de misofonía para maestros y educadores De Dra. Jennifer Jo Brout
Oficina de Derechos Civiles del Departamento de Educación de EE. UU. [OCR]
Ley. Recursos de educación especial
Cuando los niños no soportan los sonidos de la escuela [2004] Por Karen Lincoln Wilber [Alambre de ceniza]
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